职业教育遵循三体系原则

校园内的学习过程中，针对学员而言，尽管直接经验十分关键，但间接经验看起来更为关键。这种间接经验是人们党的生命的结晶体，关键以综合知识管理体系、技术性方式管理体系和主题活动工作经验管理体系的方式被储存出来，产生了人类经验的三个十分宝贵的工作经验宝藏。因而职业教育教学内容挑选应遵照从综合知识管理体系、技术性方式管理体系、主题活动工作经验管理体系中挑选教学内容的标准。

1.综合知识的挑选标准

根据教学目标挑选综合知识时，追求完美的是学员对专业知识总体架构的掌握，不追求完美学员只把握一些部分內容，而求其深层和难度系数；注重这门课程以及各一部分基础知识的主要用途，不注重这门课程以及各一部分基础理论的科学研究。

2.技术性方式的挑选标准

根据教学目标挑选技术性方式时，重视让学员掌握这类技术性的造成与演化全过程，塑造学员的技术革新观念；重视让学员掌握这类技术性的总体架构，塑造学员对新技术应用的自学能力；重视让学员在关键技术全过程中把握这类技术性的实际操作，塑造学员的关键技术工作能力；重视让学员差别相同主要用途的别的技术性的特性，塑造学员岗位主题活动全过程中的技术性较为与挑选工作能力。

3.岗位主题活动的挑选标准

根据教学目标挑选岗位主题活动时，要重视所挑选的岗位主题活动具备广泛性和挑战性，并要难度系数适当。广泛性就是指所挑选的岗位主题活动是学员毕业之后从业岗位主题活动时，常常碰到的、具备象征性的主题活动；挑战性就是指合乎学员的心理特征、足够可以造成孩子学习的兴趣爱好，使学员不但又很好学并且勤思；难度系数适当就是指所挑选的岗位主题活动与学员的工作能力相一致。